Etorkin eta jatorrizko digitalen artean dauden ezberdintasun askoren artean bat, oso konkretua eta soila ulertzen, erantzunen nolakotasuna da. Erantzun bezala ulertzen da kasu honetan edozein pertsonak zerbait egiten duenean lortu nahi duen emaitz edo eragina, lortzen duena beraz, emaitz edo eragin hori, erantzuna litzateke.
Bada, etorkin digitalak informazioa era analogikoan antolatu eta jasotzen ohitu dira eta horren ondorioz ez dute momentuko erantzunik behar edo espero. Ohitu dira esaterako kasete guzitak entzuten edo liburu osoak irakurtzen. Eta batez ere ohitu dira norbaitekin urrutizkinez hitz egiteko, bera etxera heldu arte itzaroten, ohitu dira eskutitz bat bidali eta erantzuna luzaroan itzaroten.Gaur egun ordea eta geroz da gehiago, umeak ohitu dira momentuko erantzunak jasotzen etengabe; mugikorrarekin deitu edo idatzean, messenger edo chat-etan, bideojokuetan, inteneten... .
Kontua da horrek ondorioak dakartzala ohitura eta jokabideetan batez ere. Eta guri bereziki axola zaizkigunak eskolako jardunarekin zerikusia dutenak dira. Haurrek gero eta gehiago nahi izango dute momentuko erantzunak jasotzea edozer gauza edo ariketa egiten dutela, momentuko zuzenketak, momentuko argibideak, euren beharrizan guztiei itzaron barik erantzuna ematea alegia. Honek hainbat arazo dakartza, esaterako beranduko erantzuna izango duen edoze gauzak berez interesa galtzen du haur hauentzat, momentuko erantzunak askotan momentuko satisfakzioa dakarrelako eta hau noiz helduko dan ez baldin badakite ez zaielako interesgarria iruditzen. Honez gain hobekuntza eta ikaskuntzan momentuko emaitzak ikusten ez baldin badituzte amore eman dezakete edota interesa galdu, motibazioa jaitsi, ahaleginak ez bait dituzte epe luzeko inbertsio modura ulertzen.Dena ez da txarra ordea, ezaugarri hori baliatzerik badago eta euren ikaskuntzan. Euren hobekuntzak erakutsi behar dizkiegu haurrei, emaitzak ikusi ditzatela. Zuzenketa eta argibideak momentuak emateko duten beharrizana arazo bihur daiteke lehen begiratuan, batez ere klaseko antolakuntzari begira, baina tekonologia berrien mundutik beste ikuspuntu batekin begiratu dakioke kontu honi. Esaterako liburu multimedia batekin lan egiten baldin badugu klasean, haurrek momentuan ikusiko dituzte emaitzak, momentuan eman ahal izango zaizkie zorionak edota hutsegitearen argibideak honela errazago ulertuko dutelarik eta arin eta esanguratsuago ikasi. Askotan ariketa bat egiterakoan eta edozein arazori irtenbidea ematerakoan haurrek egiten dituzten burutapenak eta hausnarketak oso bitxiak dira eta eurek ere ordu edo egun batzuk igarota ahaztu egingo dituzte. Hortaz urrengo egunean zuzenketa egiten baldin bada, ez dutela ariketa egoki egin ikusteak ez die balio izango batzuetan euren akatsa non zegoen ulertzeko, euren hausnarketa prozesuan zer aldatu behar duten ez dute ikasiko. Momentuko erantzun batek arazo horren irtenbidea erdietsi dezake era egokian ematen baldin bada.
No hay comentarios:
Publicar un comentario